Шрайбер Надежда Леонидовна
учитель русского языка и литературы
ГУ «Тенизовская основная школа отдела образования акимата Мендыкаринского района» Костанайская область Мендыкаринский район село Тенизовское

Шрайбер Надежда Леонидовна
учитель русского языка и литературы
ГУ «Тенизовская основная школа отдела образования акимата Мендыкаринского района» Костанайская область Мендыкаринский район село Тенизовское

Автор: Адамова Евгения Геннадьевна, учитель начальных классов
(МБОУ "Школа № 70", РФ, г.Рязань)

 Анализ диктанта по русскому языку

Автор: Смайлова Ажар Амангельдиновна, учитель русского языка и литературы (ГУ "Средняя общеобразовательная школа №2 им.А.Текенова", Казахстан, Павлодарская область, село Теренколь)

 Проблема достоверной оценки знаний, умений и навыков учащихся чрезвычайно важна и значима для всей системы образования в целом и для каждой личности в отдельности.
         К педагогической оценке предъявляются обычно два основных требования. С одной стороны, требование объективности – оценка должна строго и точно показывать соотношение между реально достигнутыми результатами в обучении и теми, которых требовалось достичь согласно программам. С другой стороны, требование быть справедливой по отношению к обучающимся, учитывать труд, старания, настойчивость, вложенные ими в достигнутый результат. Педагоги на практике постоянно ощущают внутреннее противоречие требований, предъявляемых к оценочной деятельности, и, несмотря на стремление удовлетворить им обоим, невольно нарушают то требование объективности, предпочитая интересы ученика, то требование справедливости в угоду объективности. Оценочные суждения в виде вербальных оценок не позволяет оценивать все многообразие учебного труда обучающихся, степень усвоения ими учебного материала, уровень сформированности у них умений и навыков, их усердие, настойчивость, активность, прилежание, одаренность, нестандартность мышления и т.п. Как выход из сложившейся ситуации видится использование уровневого подхода в обучении учащихся, а также и в оценивании их достижений.

Автор: Кучеренко Наталия Сергеевна, учитель-методист, учитель русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 73 г Днепра, Украина

  Данный сборник учитывает особенности самостоятельного образования учащихся и включает задания для проверки компетентности учащихся во всех основных видах речевой деятельности (чтение вслух, чтение молча, умение понять незнакомый текст с одного прочтения, составить связное высказывание (устное и письменное), выразить свое мнение по поводу сказанного), проверяет знания о языке, языковые умения, правописные навыки. Включенные в сборник задания позволяют проверить умение ученика самостоятельно приобретать знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать языковые факты, приводить примеры, доказательства, делать выводы, отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и основной мыслью высказывания, строить логически правильные и композиционно законченные высказывания.

Автор: Кучеренко Наталия Сергеевна, учитель-методист, учитель русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 73 г Днепра, Украина

  Экстернат – одна из форм реализации познавательной самостоятельности учащихся, их умения пользоваться языком для познания и общения, умения работать с новым материалом (учебной литературой, словарями, справочниками), видеть разные аспекты изучаемой проблемы, умения сравнивать разные точки зрения, вырабатывая при этом свою позицию. Контрольные задания учитывают особенности самостоятельного образования учащихся и включают задания для проверки компетентности учащихся во всех основных видах речевой деятельности (чтение вслух и молча, умение понять незнакомый текст с одного прочтения, составить связное высказывание (устное и письменное), выразить свое мнение по поводу сказанного), проверяют знания о языке, языковые умения, правописные навыки.

Автор: Гращенкова Анастасия Михайловна (МБОУ СОШ №22 г.Приморско-Ахтарска Краснодарского края)

   Орфоэпическая эстафета – тренажёр по орфоэпии. Интерактивный ресурс к урокам русского языка по теме «Глагол».
   Ресурс поможет учителю в игровой форме организовать работу над орфоэпическими нормами при изучении темы «Глагол» в 5 классе и при повторении в 6 классе. Интерес к игре поддерживается темой «Собираем автомобиль».